|
FILOSOFÍA
|
TIPOS DE APRENDIZAJE
|
EXPONENTE
|
PRINCIPIOS
|
TECNICAS Y HERRAMIENTAS
|
CONCEPTOS
|
BIBLIOGRAFIA
|
|
|
Conductismo
|
Condicionamiento clásico
|
Ivan Petrovich Pavlov
(1849-1936)
Watson
|
En un medio ambiente planeado, es posible cambiar la conducta. Através de procesos inconscientes se pretende que los alumnos sientan predisposición positiva o negativa hacia algo.
Cualquier conducta compleja, si se analiza y descompone en sus partes se observa que esta constituida por reflejos condicionados.
|
Estimulo/respuesta
(ley de reacciones condicionadas)
Trabajo en laboratorio con animales (ratas)
Psicología de estímulos y respuestas
|
Sociedad
Hombre
Estudiante
Sociedad
Hombre
Estudiante
|
?¡=944
|
|
|
|
Condicionamiento operante o universal o instrumental
|
B.F. Skinner
1904
|
Operante: sugiere que la conducta del organismo opera sobre el medio. Instrumental por que la respuesta del sujeto es el instrumento de la producción de la recompensa.
|
Traspaso el comportamiento animal al comportamiento humano.
Reforzar o premiar alguna conducta que el sujeto produce o emite espontáneamente, y no reforzar otras.
|
|
|
|
|
Psicología cognitiva
|
Conocimiento físico, lógico-matemático y social.
|
Jean Piaget
(1896-1980)
|
postular a esta teoría como fundamentación prácticamente exclusiva de una práctica docente que tuviera en cuenta las características del desarrollo cognitivo y social del alumno. H
|
El método clínico(luego llamado clínico-crítico).
Método basado en la observaciónde sus hijos: pequeños "experimentos" (permanencia del objeto, causalidad, etc.). Observación sistemática con introducción de variaciones. Seguimiento longitudinal durante los primeros años .
Estudio de los comienzos de la inteligencia(periodo sensorio-motor). Introduce modificaciones al método ya que no puede apoyarse de la entrevista verba.
|
Esquema
Estructura
Organización
Adaptación
Asimilación
Acomodación
Equilibrio
|
ap2lis2es.htm
|
|
|
Conductista
|
Observación e imitación.
|
Albert Bandura.
(1925).
|
El aprendizaje es fruto de la observación del comportamiento de otra persona, que sirve de modelo, y el refuerzo que subsigue a ese comportamiento. El refuerzo positivo o negativo puede ser exhibido o ser duplicado.
|
Asociaciones de estímulo-respuesta y ellas son las que en definitiva determinan el aprendizaje.
|
|
|
|
|
constructivista
|
Aprendizaje significativo
|
Ausebel
|
El aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendizaje.
|
Partir de lo que el alumno ya conoce.
|
|
|
|
|
Escuela activa
|
|
John Dewey
(1859-1952)
|
Mantiene una concepción enteramente dinámica de la persona. Lo que el propone es la reconstrucción de las prácticas morales y sociales, y también de las creencias.
|
Utilizo métodos de aprendizaje por medio de diferentes procesos.
|
Aprendizaje
Conociemiento
|
|
|
|
Ecléctica
|
Aprendizaje Activo
|
Gagné
|
Disponer y estructurar sistemáticamente las condiciones externas del sujeto, a fin de que se produzca el aprendizaje.
|
|
|
|
|
|
Constructivista
Del aprendizaje
|
Medio
Y cultura
|
Vygotsky
|
|
Área de desarrollo proxisimodo, desarrollo sigue el aprendizaje, pies el área del desarrollo pencial,
El aprendizaje seria una prueba el proceso de desarrollo.
|
|
http://www.earlytechnicaleducation.org/spanien/cap2lis3es.htm
|
|
|
Autoformación
|
Aprendizaje Activo
|
Juan Enrique Pestalozzi
|
Ejercitar la tentación, la observación, la memoria y cimentar estas actividades antes de juzgar y razonar.
Considero el amor como principio esencial de la educación y expulso que la mejor educadora era la madre.
|
La autonomía, responsabilidad de su propio aprendizaje.
|
Aprendizaje, autonomía, responsabilidad.
|
zis.PDF
odos.asp
|
|
|
Conductista
|
|
Sigmund Freud
|
Intentar darle concepto de lo inconciente un estatus científico. Sus conceptos de inconscientes, y represión fueron revolucionarios por curar una mente dividida en capas o niveles, dominado en cierta medida por voluntades primitivas que están escondidas a la conciencia y que se manifiestan en los chistes, lapsus, actos fallidos y los sueños.
|
Experiencias previas
|
Consiente
Inconciente
Pensamiento
Conducta
|
|
|